Zweifel an Handyverboten für Schülerinnen und Schüler

Wie wirkt sich ein Verbot auf Kinder und Jugendliche aus, die jeden Tag Stunden an ihren Handys, Tablets und Computern verbringen, sowohl in der Schule als auch in ihrer Freizeit? Und wie wirkt sich das Verbot von Smartphones im Klassenzimmer auf das Wohlbefinden und die Leistung der Schülerinnen und Schüler aus?

Diese Frage kann wissenschaftlich schwer zu beantworten sein, da sie von vielen verschiedenen Faktoren und Unsicherheiten bestimmt wird. Wie kann man sie kontrolliert untersuchen? Und welche Wirkung misst man? Es gibt eine Maßnahme, die in allen Studien und Ländern gleich ist, weil sie relativ begrenzt ist: das Verbot von Mobiltelefonen in Schulen.

In einem neuen Artikel wirft „Videnskab.dk“ einen Blick auf die vorläufige Forschung in diesem Bereich mit Jesper Aagaard, außerordentlicher Professor für Psychologie an der Universität Aarhus. Er beschäftigt sich mit Bildschirmen und deren Beeinträchtigung der Konzentration.

Kritik an bisherigen Studien

Mehrere Studien zeigen einen Zusammenhang zwischen dem Verbot von Mobiltelefonen im Unterricht und einer Reihe positiver Auswirkungen. Jesper Aagaard betont jedoch, dass es keine kontrollierten Studien in diesem Bereich gibt und dass die Untersuchungen, die eine positive Wirkung feststellen, wegen Mängeln und Unsicherheiten kritisiert wurden.

In einer norwegischen Studie schien ein Handyverbot die psychische Gesundheit zu verbessern, insbesondere bei Mädchen. Für die Studie wurden Daten von 36 Prozent aller Grundschulen in Norwegen verwendet. Der Effekt sei „signifikant“, und daher gebe es „keine Argumente gegen ein Handyverbot“, sagte Sara Abrahamsen, Doktorandin für Gesundheitsökonomie an der Norwegian School of Economics, als sie im Mai 2024 mit Skolemonitor über ihre Studie sprach.

Die Ergebnisse aus Norwegen sind jedoch bisher nicht von unabhängigen Forschenden überprüft worden, und die „signifikanten“ Ergebnisse wurden inzwischen unter anderem vom amerikanischen Psychologieprofessor Christopher Ferguson kritisiert. Die meisten norwegischen Schulen haben die Mobiltelefone nicht wirklich verboten, so Ferguson in einem Bericht über die Studie. Sie haben die Schülerinnen und Schüler lediglich angewiesen, ihre Telefone während des Unterrichts auf lautlos zu stellen. Außerdem seien mehrere der positiven Effekte statistisch nicht signifikant, betont er, sodass nicht ausgeschlossen werden könne, dass die Ergebnisse auf Zufall beruhen.

Wenig oder keine schlüssigen Beweise

Mehrere große Studien haben auch Zweifel an den Auswirkungen eines Handyverbots in Schulen geäußert. Im Jahr 2020 wurde eine schwedische Studie mit Noten von insgesamt 1.423 schwedischen Schulen veröffentlicht. Wie die Forschenden in ihrem Artikel schrieben, stellten sie jedoch „keine Verbesserung der Schülerleistungen“ nach einem Handyverbot fest.

Im August 2024 wurde ein Forschungsbericht veröffentlicht, in dem insgesamt 22 Studien über Handyverbote an Schulen in der ganzen Welt zwischen 2013 und 2022 untersucht wurden. Sowohl die Verbote als auch die Methoden, mit denen sie untersucht wurden, unterscheiden sich von Studie zu Studie, betonen die Autorinnen und Autoren des Berichts. Zudem wurden mehrere der Studien veröffentlicht, ohne dass unabhängige Forschende die Daten geprüft haben.

Die Überprüfung ergab daher „wenig oder keine schlüssigen Beweise“ für eine bessere psychische Gesundheit und weniger Mobbing als Folge eines Verbots.

Was ist mit den Laptops?

Die Ergebnisse sind sofort logisch, sagt Jesper Aagaard. Er verweist auf dieselbe Erklärung, über die die schwedischen Forschenden in ihrem wissenschaftlichen Artikel schreiben: dass Länder wie Schweden, Norwegen und Dänemark den Unterricht so weit digitalisiert haben, dass das Entfernen eines Bildschirms, aber das Beibehalten der anderen Schirme keine spürbaren Auswirkungen hat.

„Es ist üblich geworden, Handys in der Schule zu verbieten, aber was ist mit den Laptops, die immer noch direkt vor den Schülerinnen und Schülern stehen? Sicherlich können sie sie auch benutzen, um auf soziale Medien zuzugreifen oder Spiele zu spielen“, sagt der Professor gegenüber „Videnskab.dk“ und fügt hinzu: „Wenn wir einen klaren Effekt eines Verbots sehen wollen, müssen wir meiner Meinung nach alle Formen von Bildschirmen in Schulen verbieten – und mit der Digitalisierung, die wir in der Schulbildung eingeführt haben, sehe ich das nicht als ein sehr realistisches Szenario.“

Gute digitale Gewohnheiten durch Bildung

Es ist sicherlich eine Herausforderung, dass Bildschirme die Konzentrationsfähigkeit der Mädchen und Jungen in der Schule stören, sagt der außerordentliche Professor und verweist auf seine eigene Forschung. „Aber es geht nicht nur darum, schlechte Gewohnheiten zu brechen. Es geht genauso sehr darum, gute Gewohnheiten zu kultivieren“, sagt er dem Medium und verweist auf sein Unterrichtsprogramm zur digitalen Kompetenz in dänischen Sekundarschulen.

Hier versucht er, die Schülerinnen und Schüler dazu zu bringen, über ihre eigene Beziehung zu ihrem Mobiltelefon nachzudenken; wie es sie ablenkt und wie sie ihre Konzentration besser kontrollieren können. Er führt etwa die Jugendlichen in ein kleines Experiment namens „phone stacking“ ein. Dabei legen alle ihre Handys auf einen gemeinsamen Stapel. Dann wartet man. Derjenige, der sein Handy zuerst herausnimmt, hat das Spiel verloren.

Anschließend sprechen die Schülerinnen und Schüler darüber, wie das Experiment funktioniert hat. Ziel ist es, dass sie etwas lernen, das sie auch außerhalb der Schule anwenden können.