KI im Unterricht: Das sagen die deutschen Schulen dazu

„Was für ein Abendessen kann ich mir aus diesen Zutaten machen?“ Das ist einer von vielen sogenannten „Prompts“, die künstliche Intelligenzen wie ChatGPT jeden Tag beantworten. Vor allem in der jüngeren Generation sind KI-Programme beliebte Begleiter im Alltag, dadurch gezwungenermaßen auch im Schulalltag. Immer häufiger verwenden Schülerinnen und Schüler KI, um ihre Schul- und Hausaufgaben zu bearbeiten.

Aber wie genau gehen die Schulen damit eigentlich um? Zu dem Thema haben wir vom „Nordschleswiger“ bei insgesamt 15 deutschen Schulen nachgefragt (die 13 deutschen Schulen sowie das Deutsche Gymnasium für Nordschleswig und die Deutsche Nachschule Tingleff). Geantwortet haben die Verantwortlichen von zehn Institutionen.

KI: Herausforderung oder Chance?

In einem sind sich die Lehrkräfte der deutschen Schulen in Nordschleswig einig: KI hat definitiv das Potenzial für einen positiven Einfluss auf den Schulalltag.

„Wir sehen KI ganz klar als Chance. Jedoch ist ein sehr bewusster Umgang damit notwendig. Und diesen für sich selbst und die Schüler möglich zu machen, ist schon eine Herausforderung“, ist das Meinungsbild an der Deutschen Schule Rapstedt (Ravsted).

Am Deutschen Gymnasium für Nordschleswig wird ähnlich über die Thematik gedacht, wie Schulleiter Jens Mittag erklärt: „Eigentlich ist es ja eine fantastische Sache. Unsere Aufgabe ist es, einen Weg zu finden, dass die Schülerinnen und Schüler KI auch zum Lernen nutzen und eben nicht nur, um gute Noten zu bekommen.“

Wie wird KI aktuell im Schulalltag angewandt?

Bei der Frage, ob und wie KI in den Schulalltag – also im Rahmen des Unterrichts, aber auch beispielsweise in der Unterrichtsvorbereitung der Lehrkräfte – eingebaut werden soll, gehen die Meinungen schon eher in verschiedene Richtungen.

An der Ludwig-Andresen-Schule in Tondern (Tønder) ist die Antwort ganz klar: „Wir bauen KI noch nicht in unseren Schulalltag ein.“

Unterschiede zeigen sich vor allem anhand der Altersklassen der Schülerinnen und Schüler. Das fällt zum Beispiel bei der Deutschen Schule Pattburg (Padborg) auf: „Dadurch, dass unsere Schule nur bis zur 6. Klasse geht, ist es nicht so aktuell. In den Klassen 5 und 6 wird die KI unter Anleitung eingesetzt.“

Die aktive Arbeit mit KI im Unterricht hält sich also noch in Grenzen. Bei den Unterrichtsvorbereitungen der Lehrkräfte werden künstliche Intelligenzen schon eher eingesetzt, so zum Beispiel an der Deutschen Schule Buhrkall (Burkal): „Das Kollegium nutzt KI sicherlich, um Inspiration für den Unterricht zu finden. Im Gegensatz zu Google kann man zum Beispiel über ChatGPT viel präziser nach Inhalten suchen. Das erleichtert das Vorgehen natürlich.“

Deutschlehrer Jasper Andresen von der Deutschen Nachschule Tingleff (Tinglev) bringt noch einen ganz anderen Winkel mit ein. Dort spielt nämlich nicht nur der Umgang mit, sondern auch das Aufklären über KI eine Rolle: „Es ist auch wichtig, die Schüler aufzuklären, dass so ein KI-Chatbot jede Menge Energie und Wasser verbraucht – also überhaupt nicht nachhaltig ist – und dass es daher wichtig ist, ihn sinnvoll zu nutzen.“

Wie werden Schülerinnen und Schüler auf die Nutzung von KI kontrolliert?

Wege, die Arbeiten von Schülerinnen und Schülern zu kontrollieren, sind aktuell nur sporadisch vorhanden. So habe die Deutsche Schule Pattburg noch „keine reellen Kontrollmöglichkeiten“.

An der Deutschen Schule Hadersleben (Haderslev) ist die Meinung eindeutig: Eine so starke Kontrolle braucht es auch gar nicht, denn: „Es geht in erster Linie um abgegebene Texte und Aufsätze. Da erkennt man sofort, ob KI angewandt wurde.“

Und mit der Meinung sind sie nicht allein, auch das Kollegium der Deutschen Schule Lügumkloster (Løgumkloster) stimmt dem zu: „Unsere Schule geht nur bis zur 6. Klasse. Bei unserer kleinen Schule kennen wir unsere Schüler so gut, dass wir höchstwahrscheinlich sofort spüren würden, wenn jemand versucht zu mogeln.“

An der Deutschen Schule Sonderburg (Sønderborg) gibt es zumindest bei Prüfungen ein festes Vorgehen, wie Schulleiterin Henriette Tvede Andersen erklärt: „Bei Prüfungen gucken wir auf die Bildschirme und machen ab und zu Stichproben, wo alle offenen Fenster gezeigt werden sollen.“

Allgemein ist der Trend an den deutschen Schulen: ins Gespräch gehen, sollte der Verdacht auf Nutzung von KI bestehen. Vereinzelt scheint mit Rückwärtssuchen kontrolliert zu werden, ein genormtes Vorgehen für die Kontrolle von KI gibt es aber bis dato nicht.

Wird sich im Kollegium bewusst zu KI fortgebildet?

Zum Thema Fortbildungen gibt es aktuell verschiedene Ansätze an den Schulen, an der Förde-Schule Gravenstein (Gråsten) haben „die ersten beiden Kollegen bereits an einer Fortbildung teilgenommen“, berichtet Schulleiter Niels Westergaard.

Auch am Deutschen Gymnasium für Nordschleswig gibt es „Fortbildungsveranstaltungen zu dem Thema“.

An der Deutschen Schule Buhrkall (Burkal) wird hingegen noch auf den Deutschen Schul- und Sprachverein für Nordschleswig gewartet: „Das sind Dinge, die – wenn überhaupt – vom DSSV kommen, und bisher kam da noch nicht wirklich etwas.“ Einen ähnlichen Ansatz gibt es auch an der Deutschen Schule Hadersleben: „Es ist umso wichtiger, dass die Schulen im DSSV eine einheitliche Linie und Haltung dazu einnehmen.“

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Befragte Schulen

Deutsche Schule Hadersleben

Deutsche Schule Buhrkall

Deutsche Schule Pattburg

Deutsche Schule Rapstedt

Deutsches Gymnasium für Nordschleswig

Deutsche Nachschule Tingleff

Deutsche Schule Sonderburg

Förde-Schule Gravenstein

Ludwig-Andresen-Schule

Deutsche Schule Lügumkloster